不是老师不会教，而是教学环境不合理
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在我孩童时代接触的各种环境中，学校属于最压抑的一类。我所就读的那所学校就像个长方体盒子，里面隔成一间间大小、形状相同的教室，每间教室都配备了固定在地面上的毫无舒适感的课桌椅。墙壁上装饰单调，教室正前方是一块大黑板，老师就站在黑板前讲课。透过教室的窗户向外看，就没那么无聊了，至少还能瞥见来往的车辆。然而，如果有学生向窗外望的话，肯定会引起老师的不满，因为这种行为是对老师的不尊重。谁违反“眼睛必须看向前面的黑板”这条校规，都会被校长喊到办公室里训话，不过，至少那里的椅子是舒服的。
在后来的学生生涯中，我又就读过其他一些学校，经常需要使用座位右侧内置小型课桌板的课桌椅。然而，我是一个左撇子，这种课桌椅使用起来极为不便，因为在我写字的时候，整个左手手臂呈悬空状。一位老师甚至让我学习用右手写字。为了配合课桌椅的使用，我不得不改变自己的习惯，结果导致我现在左右手写字都不利索。
没错，上面的描述听起来很糟，或许是我选择性地强调了糟糕的部分，但这种糟糕情况居然存在的事实更加突显了我的观点。童年应该是一个充满了探索的快乐阶段，即在玩耍中不断去发现。当然，其中确实需要有提供信息的教学性演示，而且如果想要熟练掌握某些技能，不管这些技能的重要性如何，有时确实需要大量重复，并且整个过程非常无聊。
直到几十年后，在我的学生生涯成为遥远的记忆之后，我才开始反思，为何我所就读的中小学会存在那些不合理之处。
我在各种教育界的会议上发言时，经常会明确地指出，学校、监狱和精神病院这三个地方是即便你不想去，可能也会有人迫使你不得不去的地方，这也解释了为什么学校的整个设计会如此糟糕。如果学生没的选，都得来上学，那还有什么必要让学校变得更加吸引他们呢？
然而，我错了，而且错得离谱。学校应如何设计的难题一直伴随着人类，实际上，自从有了正式的学校，这个问题就一直存在。劳伦丘斯·德·沃尔托利纳（Laurentius de Voltolina）于1350年创作的一幅杰出画作就反映了这一点，这幅画描绘了博洛尼亚大学（University of Bologna）一间教室的课堂状况（见图1-1）。
图1-1 劳伦丘斯·德·沃尔托利纳于1350年绘制的教室场景图
这幅画很明显画的是一间教室，教室前面有一位老师，正对着满教室的学生讲课，但只有少数几名学生在听讲。有些学生在睡觉，有些学生在说话，还有些学生很可能在神游天外。这种教育模式的效果如何呢？极大可能是，这种模式在当时并不是很有效，而这种低效的教育模式从这幅画诞生时一直持续到了今天。不可否认，也许有些学生很适应这种教育环境，能够学有所成，但对大部分学生来说并非如此。
问题的根源不一定在于老师，而在于老师被迫工作的环境，后续章节会讨论这个问题。对学习有害无利的教室环境不仅会妨碍学生学习，而且会妨碍老师教学。有人曾指出，有的学生之所以学习差，可能并非是因为学生自身有读写障碍，而是因为老师根本不会教。然而，事实上也可能并非是因为老师不会教，而是因为整个教学环境设计得不合理。我们早就应该把教育系统的失败归咎于教学环境，而不是老师。