工匠精神
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虽然很少有人会谈及工匠精神，但并不意味着它不重要。就我而言，我传承了我父亲的工匠精神。记得有一次，我帮他制作一个抽屉柜，当时他正在打磨一格抽屉的底部，那是一处谁也不会注意到的地方。于是我问他，为什么要费心打磨根本没人会看得到的地方。我说：“即使你打磨得再光滑又有何用，又没有人会知道。”他回答说：“我自己知道啊。”
一旦孩子们开始用工具来捣鼓各种装置，他们最终能学到的东西远不止制造各种装置背后的机械原理。他们还能学到创造优良的设计所需的基本元素，甚至能从中悟出什么才是优雅的设计。即便他们之后不再动手建造任何事物，这些技能和鉴赏力也将与他们终身相伴。
让孩子们动手制作，不仅能锻炼他们设计和制作复杂零部件的能力，而且还能触发他们去大胆创新，培养他们的创新精神。如果我们想要增加高薪工作岗位机会，这些能力就显得尤为重要。由通用汽车、通用磨坊、通用电气等巨头企业控制创新步伐的时代已经过去了。创新草根化是近来兴起的现象，而其中部分原因就是个人制造工具和软件的兴起和普及。
考拉科技公司（Koala Technologies）是第一款用于个人计算机的数位板的制造商，该公司成立之初，我受邀协助其起步。当时，该公司需要大量外部投资，以购买制作数位板所需的工具设备，成本之高，令人咋舌。相比之下，软件开发公司的起步就要容易多了。只要有台计算机、一张信用卡和一个绝妙的想法，软件开发人员就可以在家里创业，而无须找风险投资人融资。不过如今，制造业的创业公司也能做到这样了。无论规模如何，启动一间制造车间所需的投资都不算昂贵。一旦公司承接的业务增长到一定规模，就可以扩大投资，增加设备，开始进行大规模生产。而在此之前，完全可以按需生产。
为什么说生活学习场景对教育而言是不可或缺的一部分呢？最简单的答案就是，我们已经步入一个经济腾飞的新时代。网络世界已经逐步转变成一个制造世界，每一代人都有每一代人需要熟悉的环境，我们的学生同样需要跟上新时代的步伐，熟悉此类新型工具。
当然，有人会争辩说，我们的教学课程里面根本就不需要实际动手制作任何东西。此言差矣。不论是数学、物理，还是其他科目，动手设计、制作某些装置都能使学生对相关概念的实际运用有更深刻的理解。