在线资源翻转课堂

《学习场景的革命》章节:在线资源翻转课堂,去读读网友提供全文无弹窗免费在线阅读。!

教育领域的4大学习场景中，技术在营火学习场景中的使用可能最为广泛，也最受教育工作者的欢迎。无论是通过电子书，还是通过可汗学院一类的网站所提供的视频课程，老师们在各种场合都在尽量利用这些工具。可汗学院有超过3 000个在线视频课程，学生和老师都可以免费访问。它在某种程度上推动了“翻转课堂”概念的兴起。翻转课堂是指将观看在线视频课程纳入家庭作业之中，如此一来，老师们在课堂上就有时间答疑解惑，帮助学生理解和巩固他们所学到的东西。这等于将家庭作业移到课堂上解决，将讲课部分留给学生回家自行学习，通过这种方式，学生在知识难点上得到的帮助更多，因为至少从理论上来说，老师比家长更能为学生答疑解惑。翻转课堂是“混合式学习”（blended learning）概念的变体，混合式学习是指传统课堂学习和在线学习相结合的学习方式。

事实上，混合式学习早已经成为学习的常态。从学生接触互联网起，他们就无形中采取了这种模式进行学习，即便学校还没有认识到这一点。大多数学生在遇到不能理解的知识点时，都会广泛使用网络来搜寻相关信息，无论是某个历史事件、语法规则，还是微积分中链式法则的证明。此外，学生利用网络进行学习通常都发生在课堂之外。

然而，暂且不论是通过视频授课还是当面授课，这种教学方式并未解答一个问题，即这种基于讲座的授课模式究竟是否可取。

在线资源的增长也推动了电子教科书的发展。通常，学生可以将电子书下载到设备上，这样即使离线也可以随时阅览。支持电子书的人们称，其优点之一是不会增加学生书包的重量。不仅如此，传统书籍通常需要开列回收清单才能更新，此过程费时费力，而电子书则无须如此便可随时更新。虽然传统的教科书出版商都对提供电子书抱有巨大热情，但通常而言，他们也同样渴望电子书的价格能够与纸质书的价格持平。如此一来，学校就仍需在纸质书上投入大量资金，这导致用于其他用途的资金遭到削减，而这部分资金本可用于更好地支持其他学习场景。

由CK-12基金会带领的开放教科书运动则反其道而行之。他们的网站收录了大量免费教科书，其背后的核心理念正是开放教学资源。CK-12基金会开发了便捷图书（Flexbook）系统，体现了其开放性理念。在便捷图书系统中，老师可以自主定制教材，可以利用已有或新建的知识模块来组织他们自己的教辅材料，并将其编辑到自主创建的教科书中，这些教辅材料还可以包含视频和互动测试。由于所有内容都是开放的，对老师们而言，这种个性化程度是前所未有的。举个例子，如果某位美国史老师想要根据他的博士研究课题在课堂上深度探讨某个细分知识点，他用便捷图书就能轻松做到。至于此类由老师自主编辑的图书准确性究竟如何，加利福尼亚州的一项研究表明，便捷图书的准确性甚至高于传统出版商出版的教科书。1

随着在线课程越来越丰富，准确性高的免费开放教科书也越来越多，互联网上还出现了许多其他触手可及的教学资源，看起来科技似乎已经在传统的营火学习场景中发挥其威力了。如果营火是唯一的学习场景，那当然没什么问题了。但是，我们还有其他三种学习场景需要考虑，而且能够为其他三种学习场景创造平台的营火学习场景才是有效的学习场景。值得注意的是，各种学习场景之间的协同连接才是最关键之处，是我们仍需花精力完善的地方。举个例子，我在大学授课时，会大量使用TED视频，此类简短的演讲专注于提供具有挑战性的想法和创造性的思考。视频的信息含量颇高，更重要的是，它们能够引发学生之间丰富的对话（水源），从而转入其他学习场景（包括洞穴和生活）。例如，几年前某个TED视频讲到，可以用Wii电子游戏的便宜手柄来制作用于显示屏的手势控制器。2几天内，大家都在讨论并开始自制这个控制器。这个在营火学习场景中分享的视频引发了学生在其他学习场景的进一步探索，其中包括他们在水源学习场景中的讨论以及在生活学习场景中的亲自动手实验。在我看来，我们需要的正是此类教学方式，它可以让学生在探索知识的过程中从一个学习场景自然而然地转移到另一个学习场景，从而不断拓宽、加深他们的理解。