如何使用全息甲板
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由于教学全息甲板是沉浸式的、动态的，而且通常都采用多任务并行模式，因此它不是一个适合开展讲座的环境。正如我之前所说，这是一个没有观众、只有演员的舞台，每个人都需要扮演特定的角色，以保证整个任务顺利完成。在这个环境中，学习机会丰富到令人难以置信。
一旦教学全息甲板搭建完成，最先在上面开展的可能会是科学课程，学生可以在这里访问很遥远的地点，探索和学习他们在该地点发现的事物。在任务开始之前，学生需要确定每个人扮演的角色以及作为一名机组成员所肩负的责任。例如，谁负责驾驶飞船？谁负责任务中的科学研究？谁负责技术相关的事项？
接下来，学生需要探索其他问题：我们为什么要开展这项任务？我们需要些什么资源？完成任务需要多长时间？我们希望通过这次旅行来解决哪些问题？诸如此类的问题数不胜数，而这些问题将在任务开始之前以及任务完成之后成为学生开展各种研究的不竭动力。通过提出这些问题，任务的内容就明确了下来，然后学生将在老师的帮助下自行定位和学习具体内容。
如果学生可以自行决定每次旅行的目的地，他们便可以通过这种强烈的身临其境的体验来建立一个完整的知识体系，这些知识极有可能会与他们终身相伴。如果说传统课堂是以外在动机为基础，那么教学全息甲板则是以内在动机为根本的，并且很有可能是一种能够吸引所有学习者的新教学方法。